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  基于省部共建的环境保护职业教育政校企合作探索——以中国环境管理干部学院为例
 
  发布时间:2013/3/14 14:47:54  所属期数:2013.1    被阅览数:2159次  
 

 
 
Based on integrated environmental protection,to explore the vocational education cooperation among government, colleges and enterprises

文、图/耿世刚 齐海云

  政校企合作,是指政府搭台,校企唱戏。在政府的支持、引导下, 校企双方致力于提高企业社会责任和高职院校人才培养质量,加强企业与高职院校的合作,培养高素质的技能型人才,为地方经济与社会发展服务。“政校企合作”是高职院校发展的必然趋势,是经济发展对教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展的内在需要。

  中国环境管理干部学院是一所以培养环境保护专业人才为主的高等学府,是我国最早开展环境教育的高校之一,是河北省人民政府和国家环境保护部共建院校。学院依托河北省人民政府和国家环境保护部资源优势,构建政府主导、校企合作的办学模式,为社会培养了大批高素质的环保技术人才。

借力省部共建优势,与环保部开展合作

  中国环境管理干部学院起初为原国家环境保护局的直属院校,2000年,根据国家高等教育体制改革的精神,学院划归河北省政府管理,2011年,中国环境管理干部学院正式成为省部共建高校,成为河北省为数不多的省部共建高校之一。

  学院积极依托省部共建的资源优势,与环保部开展多方面合作。学院作为环境保护职业教育教学指导委员会的委员单位,作为《世界环境》可持续发展与低碳创新理事会理事单位,与环境保护部加大交流合作。学院教师与环境保护部合作编写教材及著作,联合举办环境保护相关会议,合作开展课题研究,开阔了教师的视野和知识面,提高了学院的教学和科研水平。


耿世刚院长为贾峰主任颁发客座教授聘书

 

  环境保护部领导关心我院发展,多次莅临我院指导工作、开展合作研究。学院建立客座教授资源库,环境保护部宣传教育中心贾峰主任等多位领导作为我院客座教授,曾多次来我院为全院师生做学术报告。

依托省部共建平台,积极开展社会服务

  建校三十年来,学院在国家环境保护部的领导和指导下,积极开展对外环保知识培训,包括全国性的环境监察干部培训、各省级(如新疆、内蒙等)环保干部培训、各地方基层(如梅河口、抚宁、丰润、唐海等)环保干部培训,以及面向企业的环境责任培训、业务培训等,每年培训人数超过500人次。作为环境教育的培训基地,中国环境管理干部学院在在职干部环境保护素质提高和岗位培训教材建设等方面发挥了重要的作用。

  依托省部共建平台,学院积极开展社会服务,为地方政府部门提供科技服务,包括秦皇岛、盘锦、葫芦岛、兴城等生态市建设规划,昌黎、大洼、建昌、绥中等生态县建设规划,秦皇岛沿海环境保护规划,以及秦皇岛市排放权交易实践研究等多项横向课题。这些课题的开展为地方政府提供理论支持和科技服务的同时,也提升了参研教师的教育科研能力,有效提高了学院的科研水平。

改革人才培养模式,工学结合实践探索

  高等职业教育是适应社会需求,培养高等技术应用性专门人才的一种教育类型。高职教育应按社会、行业(企业)及其职业岗位(群)和技术领域需求设置专业和改革课程体系,教学内容应与科技经济发展保持同步或有所超前。


荷兰万豪学院Leo Groendijk教授在我院 “中荷水处理示范研究培训中心”实验室为学生讲课

  中国环境管理干部学院经过近10年的摸索,自2008年开始推行“3+4+X”工学结合的人才培养模式,即“大平台教育、分方向培养、模块化管理”,得到了国内外教育专家和同行的高度认可。

  “3+4+X”工学结合人才培养模式是在学院原有专业人才培养模式的基础上发展来的。其中,“三个平台”包括:公共基础教育平台、专业教育平台、职业训练平台。“四个模块”包括:公共基础课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、职业训练课程模块。“X”即指同一个专业中的不同培养方向。该模式的出发点是分方向培养,按照专业面向的领域确定专业方向针对的岗位群;落脚点是构建专业核心课程模块,按照专业方向针对的岗位群设置模块化课程;基本点是搭建较为厚实的专业基础课程平台,按照专业大类的知识、能力、素质要求搭建所属各专业方向的共同的专业基础课程平台。

  目前,学院各个专业均在专业人才培养方案中深入落实了“3+4+X”人才培养模式,打造专业特色,促进产学的深度融合,取得了初步成效。如“环境管理专业”以“校政企三方共建、产学研服四位一体”为特色;“环境工程技术专业”以“引企入校、以研入教、品牌引领、多元培养”为特色,在“3+4+X”工学结合人才培养模式的引领下,学院培养出了大批动手能力强、职业素质高的环保技术人才。

政校企合作办学,建“双师型”师资队伍

  “双师型”教师可以培养出具备一定理论知识和熟练技能的学生,“双师型”教师是培养技术应用型人才的前提。中国环境管理干部学院致力于“双师型”师资队伍建设,推行职业资格证书制度,建立教师到企业挂职实践制度,鼓励教师到国内外学习先进的职业教育理论与方法,努力提高教师的技术应用能力和实践能力。同时,学院从企业引进技术精湛、经验丰富、专业功底扎实、热心教育的高学历技术人才充实专业教师队伍。如学院的环境工程系从企业引进工民建专业教师,从环保公司引入污染治理工程设计人才,这些教师在环境工程等课程的讲授中,教学效果突出,受到学生的一致好评。

  学院还从政府、企业和研究机构聘请了部分兼职教师,这些教师都是环境保护领域的专家,他们掌握了环境保护领域的前沿知识,具备环境保护实践经验,他们为学院教学水平的提高,做出了巨大的贡献。

校企合作建实习实训基地,开展工学交替学生实践

  高等职业技术人才的培养必须坚持以能力为本位,这仅靠学校课堂教育是难以实现的,还要大量依靠社会实践。为了培养学生的实际动手能力,培育出社会和环境保护行业需要的技能型环境保护人才,学院积极开发校内外实习实训基地,为学生提供大量的社会实践机会。

  目前,校内拥有以荷兰政府亚洲援助项目“中荷水处理示范研究培训中心”实验室为龙头的多个环境教育特色实验室,拥有中央财政支持的环境监测与治理技术实训基地等多个校内实训基地,并与企事业单位共同建设了大量的校外实习实训基地,如学院环境科学系、环境工程系的秦皇岛市第二、第三污水处理厂实习基地,山海关污水处理厂实习基地,秦皇岛港务局中水厂实训基地,秦皇岛绿港污泥处理厂实训基地等,这些基地为学生提供了大量的实践机会。

  学院为三年制教育,前两年半时间,学生在校学习。学院开设的课程中,“教学做”一体化课程和纯实践课程占学院总课程的72.1%,保证学生理论水平与实践能力的全面发展,同时,学生还可以通过参与老师的课题、参与社团活动来获取大量的实践机会。学生三年级最后一个学期为学生的顶岗实践学期。学生在一个学期的时间里,到相关企业事业单位实习,学生在学校教师的指导下,通过完成用人单位提出的实际项目,如监测、设计、运营管理等,培养学生的实践能力、创新能力和创业精神,提高学生的综合素质。

探索“订单式”培养模式,开阔学生就业市场

  “订单式”人才培养模式, 是指院校针对用人单位需求, 与用人单位共同制定人才培养方案, 签订学生就业订单, 并在师资、技术、设备等办学条件方面合作, 通过学校、企业两个地点进行教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研结合教育的人才培养模式。“订单式”人才培养模式从根本上解决了学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题, 从而达到直接为经济建设服务的目的。

  学院积极探索“订单式”人才培养模式,环境监察、环境信息管理等专业逐步实现了“订单式”人才培养,进一步开阔了我院毕业生的就业市场。

结语

  总的来说,实施高职教育政校企合作人才培养模式,需要充分发挥政府的主导作用,根据企业的人才培养规格要求,调整专业设置,开设课程,使高职院校与行业、产业发展融合在一起,改革教学内容和教学方式,在教学过程中,理论与实践紧密结合,学校与企业密切联系,企业为培养“双师型”教师提供实践锻炼,向学校推荐技术工程人员到学校担任专兼职教师,以及为学生岗位实践提供场地,学生在企业进行经常性的实习和技能培训,并将所学知识运用到生产或工程实践中去。校企还可共同建设实训基地,增强办学的针对性和灵活性。

  院校在开展政校企合作中应积极主动,从自身发展出发,从学生就业技能的培养出发,积极协调政府部门,协调区域内有影响力的企业多方面参与教学、科研、实习实训,使政府与企业主动参与到政校企合作培养人才的工作中来。

(作者单位:中国环境管理干部学院。本文系河北省社会科学发展研究课题“河北省环保职业教育政校企合作平台的搭建与运行机制研究”的研究成果)

 
 

 
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